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¿A qué animal pertenece este cráneo?

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Este cráneo fue encontrado en Grecia, hace unos 40 años, posiblemente en la isla de Eubea (existe incertidumbre sobre la zona en la que se encontró).

La longitud desde la nariz hasta el final de los cuernos es de 67 cm. La longitud del cráneo sin cuernos es de 42 cm. Solo como referencia, las baldosas del piso en las imágenes tienen un lado de 33 cm.

¿Qué podría ser este animal? No tiene que ser originario de Grecia, aunque sería más probable que fuera un animal nativo.

Actualizar: El tamaño del cráneo apunta a un animal más grande que una cabra. Se parece más a un antílope, una gacela o incluso un ciervo. Solo los ciervos son nativos de Grecia, sin embargo, los cuernos no se parecen en nada a los ciervos.

Creo que los cuernos son la clave para desvelar este misterio.


Definitivamente es un antílope bovid, probablemente un antílope africano, específicamente un Hartebeest o Alcelaphus buselaphus . Hay varias subespecies, pero esos cuernos son un indicio de muerte. El cuerno varía un poco según la subespecie. El Neumann's o Tora hartebeest podría ser su mejor opción, pero no puedo estar 100% seguro. Todos son trofeos de caza populares desde siempre e incluso se guardan en algunas reservas de caza europeas, por lo que no es tan difícil encontrar cráneos en manos privadas. Busque "cráneo más hartebeest" y encontrará un millón de ellos para que pueda intentar una coincidencia más exacta.


Hay información limitada utilizando solo los huesos y los cuernos. Pero sospecho que es unKri-krioCabra de Cretasegún la ubicación informada y las características de los cuernos.

Grecia está tratando de estandarizar sus pedigríes de cabras clasificándolos aún más según los nombres y características regionales. Esto podría ser más específicamente una cabra de Skopelos, pero lo dudo porque los cuernos son tan cortos. Como informas que la longitud de los cuernos es de 25 cm, eso pone mucha evidencia, ya que es unCabra de Cefalonia / Cefalonia / Kefalloniadependiendo de cómo quieras deletrearlo. Estas cabras de Cefalonia tienen una longitud promedio de cuerno de 25 cm.


Ardilla

Ardillas son miembros de la familia Sciuridae, una familia que incluye roedores pequeños o medianos. La familia de las ardillas incluye ardillas de árbol, ardillas terrestres, ardillas listadas, marmotas (incluidas las marmotas), ardillas voladoras y perros de la pradera, entre otros roedores. Las ardillas son autóctonas de América, Eurasia y África, y fueron introducidas por humanos en Australia. [1] Las primeras ardillas fosilizadas conocidas datan de la época del Eoceno y, entre otras familias de roedores vivos, las ardillas están más estrechamente relacionadas con el castor de montaña y el lirón.

  • Subfamilia Ratufinae
  • Subfamilia Sciurillinae
  • Subfamilia Sciurinae
    • Tribu Sciurini
    • Tribu Pteromyini
    • Tribu Callosciurini
    • Tribu Funambulini
    • Tribu Xerini
    • Tribu Protoxerini
    • Tribu Marmotini

    Anatomía dental y del cráneo de carnívoros, herbívoros y omnívoros

    La dieta de un animal es uno de los aspectos más importantes de su biología y ayuda a moldear el comportamiento, la evolución y la anatomía de la especie. El desarrollo y la disposición de los dientes de un animal, conocido como su dentición, refleja esto mejor, pero el cráneo de un animal evoluciona para adaptarse también a su dieta. En general, los carnívoros carnívoros tienen dientes para desgarrar y cráneos capaces de morder con gran fuerza, mientras que los herbívoros herbívoros tienen dientes y cráneos equipados para triturar vegetación resistente. Los omnívoros, que comen tanto plantas como animales, tienen cráneos y dentición adecuados para una amplia variedad de alimentos. Estas tendencias son tan fuertes que los paleontólogos a menudo pueden determinar la dieta de un animal extinto a partir de unos pocos dientes o fragmentos de cráneo.

    Carnívoros

    Los animales carnívoros subsisten de la carne, los huesos y las vísceras de otras criaturas. La mayoría de los carnívoros tienen dientes largos y afilados adaptados para rasgar, rasgar o cortar la carne. Si bien muchos también poseen algunos molares en la parte posterior de la boca e incisivos afilados en la parte delantera, los dientes más importantes para los carnívoros son sus caninos largos y afilados. Los carnívoros conducen estos dientes a través de la carne de sus presas con la ayuda de músculos temporales muy grandes, que son responsables de tirar de la mandíbula inferior hacia arriba y hacia atrás, hacia el cráneo. Los músculos temporales se unen a la mandíbula en un extremo y a la parte superior del cráneo en el otro extremo. Para ayudar a acomodar los músculos temporales más grandes, algunos depredadores han evolucionado para tener una cresta agrandada, denominada cresta sagital que actúa como un punto de unión o ancla para el músculo. Sin embargo, la cresta sagital no se limita exclusivamente a los carnívoros, ya que también aparece en muchos primates herbívoros. Además, debido a que los depredadores deben capturar y matar su comida antes de poder comerla, algunos poseen dientes que ayudan en la captura de presas. Los gatos, por ejemplo, usan sus cuatro dientes caninos largos para cortar la médula espinal de su presa. Algunas serpientes tienen dientes de captura de presas aún más especializados que se han convertido en colmillos en forma de aguja hipodérmica para entregar veneno a sus presas.

    Herbívoros

    Los herbívoros sobreviven consumiendo material vegetal. Mientras que algunos son pastores indiscriminados que consumen una variedad de plantas, otros son especialistas que solo comen una especie de planta. Por ejemplo, las cabras pueden comer prácticamente cualquier vegetación que encuentren, pero los koalas subsisten enteramente de plantas de eucalipto. En general, los alimentos vegetales son difíciles de descomponer y digerir, por lo que muchos herbívoros tienen varios pares de molares anchos que usan para moler hojas, brotes y ramitas. A menudo, los herbívoros presentan molares estriados y mandíbulas capaces de moverse hacia los lados. Ambos rasgos ayudan a los herbívoros a moler su comida de manera más efectiva. A la mayoría de los herbívoros les faltan caninos por completo, y aquellos que los poseen generalmente tienen caninos muy pequeños o reducidos que no son muy importantes para masticar alimentos. Algunos herbívoros tienen grandes incisivos para cortar o rasgar la vegetación, pero es posible que solo ocurran en la mandíbula inferior. Por ejemplo, la mayoría de los ciervos carecen de incisivos superiores y presionan sus incisivos inferiores contra su paladar superior duro para arrancar ramitas y ramas de los árboles. Por el contrario, los caballos tienen incisivos superiores e inferiores que utilizan para cortar la vegetación limpiamente. Algunos herbívoros han desarrollado dientes que ya no participan en la alimentación. Por ejemplo, los grandes colmillos de los elefantes son incisivos muy modificados. Los elefantes usan sus colmillos para manipular elementos en su entorno, cavar en busca de agua y defenderse. Las morsas y algunos cerdos también presentan incisivos que se han convertido en colmillos que se utilizan para la búsqueda de alimento, la defensa y el combate entre especies.

    Omnívoros

    Los omnívoros, como los mapaches, las zarigüeyas, los osos y los humanos, son animales que consumen tanto material vegetal como animal. En consecuencia, los omnívoros tienen dentición, cráneos y dientes adecuados para manipular una variedad de alimentos. La mayoría de los omnívoros han desarrollado diferentes tipos de dientes, ubicados en diferentes partes de la boca. En tales escenarios, cada tipo de diente sobresale en el manejo de un tipo diferente de alimento. Por ejemplo, los humanos usan sus incisivos y caninos para rasgar y cortar, y sus molares y premolares para triturar. Los biólogos describen a los animales con tales dientes como si tuvieran dentición heterodonta. Por el contrario, los dientes de los animales homodónticos, como las iguanas, tienen todos la misma forma. Al igual que con algunos carnívoros que tienen dientes para ayudar en la captura de presas, algunos omnívoros tienen dientes que les ayudan a obtener, en lugar de procesar, su alimento. Los roedores son famosos por sus incisivos largos y de crecimiento continuo, que utilizan para masticar cáscaras, conchas y madera. Esto les permite acceder a alimentos bien protegidos o de difícil acceso, como las nueces. Aunque los roedores son omnívoros que ocasionalmente comen insectos y hurgan en los cadáveres, el material vegetal constituye la mayor parte de su dieta. Su dentición también refleja esto: los roedores tienen molares fuertes, pero carecen por completo de caninos. En cambio, los roedores tienen un espacio entre sus incisivos y molares, denominado diastema.


    Células impactantes

    El descubrimiento casual de células de dinosaurios fosilizados comenzó en las tierras baldías de Montana en la década de 1980, cuando el paleontólogo de la Universidad de Chapman Jack Horner, entonces en el Museo de las Rocosas de Montana, descubrió un sitio que contenía los huesos de varios polluelos. Hypacrosaurus stebingeri. Horner estudió los huesos de las extremidades de los jóvenes, pero también encontró algunos Hypacrosaurus cráneos entre los restos. Para ver la estructura interna de los cráneos, Horner y sus colegas incrustaron algunos de ellos en resina y luego los molieron en secciones ligeramente más gruesas que mechones de cabello.


    ¡Clasifícalo!

    Mostrar a los estudiantes que muchos tipos de organismos pueden clasificarse en grupos de muchas formas utilizando diversas características para decidir qué organismos pertenecen a qué grupo.

    Contexto

    Los sistemas de clasificación no son parte de la naturaleza. En cambio, son marcos creados por biólogos para ayudarlos a comprender y describir la vasta diversidad de organismos y sugerir relaciones entre los seres vivos.

    Con la ayuda de Science NetLinks y rsquo Classify It! app, en esta lección, los estudiantes tienen la oportunidad de pasar de los sistemas de clasificación inventados a los que se utilizan en la biología moderna. ¡Clasifícalo! es un juego divertido y desafiante que les pide a los estudiantes que elijan los organismos correctos para una categoría específica. Las categorías incluyen seres vivos que son animales hasta organismos que son protistas. A medida que los estudiantes avanzan en el juego, pueden ganar & ldquoCreature Cards & rdquo que brindan información interesante sobre organismos como un delfín nariz de botella y un volvox.

    La primera parte de la lección requiere que los estudiantes piensen en cómo clasificar los objetos en un salón de clases para revisar lo que pueden haber aprendido en los grados inferiores y comprobar si hay conceptos erróneos. El resto de la lección se centra en los sistemas de clasificación utilizados por los biólogos y demuestra cómo los organismos vivos se pueden clasificar de diversas formas. ¡Clasifícalo! La aplicación ayuda a solidificar estos conceptos para los estudiantes.

    Los estudiantes ya pueden comprender y apreciar la diversidad de la vida. Esto proviene de su capacidad para ver los patrones de similitud y diferencia en los organismos que impregnan el mundo viviente. Solo necesitan ayuda para avanzar hacia una comprensión más sofisticada de las características de los organismos que los conectan o diferencian. Esta lección brinda a los estudiantes la oportunidad de ampliar su comprensión de la clasificación de organismos.

    Las ideas de esta lección también están relacionadas con los conceptos que se encuentran en estos Estándares Estatales Básicos Comunes:

    • CCSS.ELA-LITERACY.RI.6.7 Integrar la información presentada en diferentes medios o formatos (por ejemplo, visualmente, cuantitativamente) así como en palabras para desarrollar una comprensión coherente de un tema o cuestión.
    • CCSS.ELA-LITERACY.RI.8.7 Evaluar las ventajas y desventajas de usar diferentes medios (por ejemplo, texto impreso o digital, video, multimedia) para presentar un tema o idea en particular.
    • CCSS.ELA-LITERACY.RST.6-8.1 Citar evidencia textual específica para apoyar el análisis de textos científicos y técnicos.
    • CCSS.ELA-LITERACY.RST.6-8.4 Determinar el significado de símbolos, términos clave y otras palabras y frases específicas de dominio tal como se usan en un contexto científico o técnico específico relevante para textos y temas de los grados 6-8.

    Planificar el futuro

    Le sugerimos que consulte el Classify It! aplicación (para el sistema operativo Android y iOS 10.3.3 o anterior) antes de realizar esta lección con sus alumnos. También le sugerimos que cargue la aplicación en los dispositivos móviles de su salón de clases. Puede obtener más información sobre la aplicación en nuestro Classify It! página.

    Motivación

    Empiece la lección preguntando a los alumnos: & ldquo¿Qué sabe sobre clasificación? & Rdquo Acepte todas las respuestas y anime a los alumnos a que expliquen sus respuestas. Debe hacer una lista de sus ideas en una pizarra, una pizarra inteligente, etc. Los estudiantes pueden volver a visitar esta lista al final de la lección. Los estudiantes pueden haber tenido alguna experiencia con las actividades de clasificación en la escuela primaria. Haga que sus alumnos expliquen qué tipo de experiencia han tenido con la clasificación.

    Una vez que tenga una buena idea sobre la comprensión de la clasificación por parte de sus alumnos, involúcrelos en una actividad en el aula en la que clasifiquen los objetos del aula en varias categorías. Puede involucrarlos en esta actividad comenzando con una discusión sobre lo difícil que sería hacer el trabajo en clase en un aula desordenada. Explique a los estudiantes que organizar (o clasificar) las cosas ayuda a que la clase se desarrolle sin problemas. También nos ayuda a comprender el propósito de cada cosa y las similitudes y diferencias entre los objetos. Pregunte a los estudiantes:

    • Imagínese si esta habitación estuviera desordenada. ¿Cómo encontraríamos los suministros que necesitamos para hacer nuestros proyectos y aprender?
    • ¿Cómo nos ayudaría la clasificación de los elementos de esta sala a comprenderlos y utilizarlos?
    • ¿Cómo ordenaría / clasificaría los elementos para aprovecharlos al máximo? Piense en qué se parecen y en qué se diferencian.

    (Las respuestas variarán. Anime a los estudiantes a explicar sus respuestas).

    Ahora divida a sus alumnos en grupos y pídales que realicen la actividad de la hoja del alumno Clasificar objetos del aula. Esta actividad pide a los estudiantes que clasifiquen algunos objetos típicos del aula en diferentes grupos según sus propias ideas sobre cómo deben agruparse.

    Una vez que los estudiantes hayan terminado esta actividad, vuelva a reunir a la clase para repasar cómo cada grupo clasificó los objetos. Haga a los estudiantes estas preguntas:

    • ¿Qué características miraste para decidir en qué grupo colocar un objeto?
    • ¿Encaja un objeto en más de un grupo? ¿Por qué o por qué no?
    • ¿Crees que los científicos usan la clasificación cuando estudian cosas? Si es así, ¿cómo y por qué?
    • ¿Crees que los científicos clasifican los organismos?
    • ¿Por qué crees que a los científicos les gusta clasificar los organismos?
    • ¿La clasificación de estos organismos en ciertos grupos ayuda a los científicos a estudiarlos?
    • ¿Cómo ayuda la clasificación a los científicos a estudiar los organismos? ¿Como no?

    (Las respuestas pueden variar. Anime a los alumnos a explicar sus respuestas).

    Desarrollo

    En esta parte de la lección, los estudiantes deben usar el curso ¡Clasifícalo! aplicación para probar su propio conocimiento sobre varios organismos vivos y ver cómo se pueden clasificar de muchas maneras.

    Antes de usar la aplicación, los estudiantes deben usar su hoja electrónica Classify It para ver el video Kingdoms of Life, de Scholastic. Este video proporciona una breve descripción de los cinco reinos diferentes: animal, vegetal, protista, hongos y bacterias.

    Mientras los estudiantes ven este video, deben responder las preguntas en la hoja del estudiante Classify It:

      ¿Por qué a los científicos les importa a qué reino pertenecería un organismo?
        (Los científicos usan los reinos para ayudarlos a comprender las similitudes y diferencias entre organismos).
        (Son animales, plantas, protistas, hongos y bacterias).
        (Un animal es cualquier criatura viviente que puede respirar y moverse. No produce su propio alimento y tiene muchas células).
        (Una planta es cualquier organismo que tenga un pigmento verde llamado clorofila. Utiliza la clorofila para producir su propio alimento a través de la fotosíntesis. Tiene muchas células pero no puede moverse por sí sola).
        (Los hongos no tienen raíces ni flores, no tienen clorofila y no pueden producir su propia comida. Se alimentan de materia en descomposición).
        (Los protistas incluyen algas, amebas y protozoos. Son organismos unicelulares que viven juntos en colonias. Muchos pueden producir su propio alimento. La mayoría solo se puede ver con un microscopio).
        (Las bacterias están en todas partes. Son diminutas y tienen solo una célula y solo se pueden ver con un microscopio. Las bacterias pueden ayudar a descomponer los alimentos y otros organismos).
        (Las respuestas pueden variar. Anime a los alumnos a explicar sus respuestas).

      Ahora que los estudiantes han aprendido más sobre la clasificación de organismos, deberían intentar aplicar ese conocimiento al curso ¡Clasifícalo! aplicación. Esta aplicación debería ayudar a los estudiantes a comprender que muchos tipos de organismos se pueden clasificar en grupos de muchas maneras utilizando diversas características para decidir qué organismos pertenecen a qué grupo, y que los esquemas de clasificación variarán según el propósito.

      Es posible que desee señalar a los estudiantes dos problemas comunes con la clasificación antes de que los estudiantes jueguen. Primero, no todo se ajusta a una simple clave de clasificación sí / no (o dicotómica). En segundo lugar, incluso los expertos en clasificación pueden estar en desacuerdo sobre cómo describir las características de un organismo específico.

      La aplicación se divide en tres modos: Fácil, Intermedio, Avanzado. Las preguntas para cada modo progresan en dificultad, de modo que las preguntas y los organismos presentados en el modo Fácil son apropiados para los estudiantes en el nivel primario superior, mientras que los de los modos Intermedio y Avanzado son más apropiados para los estudiantes de la escuela intermedia.

      Cuando los estudiantes acceden a la aplicación, ven que pueden agregarse a sí mismos como jugadores yendo a & ldquoChange Player. & Rdquo Pueden elegir su propio avatar y escribir un nombre para él. Los estudiantes pueden elegir jugar los tres modos del juego en orden e intentar acumular todas las Cartas de Criatura en el juego o pueden elegir simplemente hacer ciertos modos.

      Si desea que los estudiantes jueguen durante todo el juego, esto puede llevar bastante tiempo. Una forma de evitarlo sería asignar a los estudiantes a jugar solo un modo y jugar para ganar las Cartas de Criatura para ese modo. Los estudiantes usarán las tarjetas de criaturas en la evaluación de la lección.

      Mientras los estudiantes juegan, deben responder estas preguntas en la hoja del estudiante Classify It:

      • ¿Qué características consideró para ayudarlo a clasificar los organismos?
      • ¿Algunos de los organismos encajaban en más de una categoría?
      • ¿Por qué crees que algunos organismos encajarían en más de una categoría?
      • ¿Aprendiste algo nuevo sobre los organismos a medida que avanzaste en este juego? ¿Entonces qué?

      Evaluación

      Para evaluar la comprensión de los estudiantes para esta lección, pídales que utilicen la información de las Tarjetas de criaturas que han recopilado y que clasifiquen esos organismos en las categorías que consideren apropiadas. Una forma de hacer esto sería dividir a sus estudiantes en tres grupos diferentes y mdashone para cada modo y juego de 13 Tarjetas de Criaturas. Los estudiantes pueden usar la tabla en la hoja del estudiante Classify It para ayudarlos a realizar esta actividad. Cuando hagan esta clasificación, deberían pensar en el sistema de clasificación formal que utilizan los científicos y clasificar los organismos en los cinco reinos diferentes: animal, vegetal, protista, hongos y bacterias. Cuando los estudiantes hayan terminado de clasificar su juego de Tarjetas de Criaturas, vuelva a reunir a los grupos y pídales que compartan sus clasificaciones.

      Finalmente, revise con los estudiantes la pregunta que se hizo al comienzo de la lección: ¿Qué sabe ahora acerca de la clasificación? Puede crear una nueva lista con sus alumnos y luego comparar sus ideas ahora con lo que pensaron al comienzo de la lección. ¿Han cambiado sus pensamientos? ¿Si es así, cómo?

      Extensiones

      ¡Clasifica eso! es otra lección de Science NetLinks que puede ampliar el conocimiento de los estudiantes sobre los organismos vivos y desarrollar aún más su capacidad para agrupar o clasificar organismos vivos de acuerdo con una variedad de características comunes.

      En Identificación y clasificación de plantas de pastizales, los estudiantes tienen la oportunidad de observar las similitudes y diferencias entre las especies de plantas.

      The Tree of Life, del Museo Americano de Historia Natural, presenta a los estudiantes la cladística, un sistema de clasificación que los científicos usan para mostrar las relaciones entre especies.


      Reptilia: clasificación y características | Reino animal

      1. Los reptiles son los vertebrados de sangre fría que se arrastran y excavan y tienen escamas epidérmicas. Son ectotérmicos (de sangre fría) y se encuentran principalmente en las partes más cálidas del mundo. Son pocos en las partes más frías. En su mayoría son animales terrestres. Hay alrededor de 6.000 especies vivas de reptiles en el mundo.

      2. La piel es seca, rugosa y sin glándulas, con escamas o escudos epidérmicos.

      3. Las serpientes y los lagartos mudan sus escamas cuando la piel se moldea.

      4. No respiran por medio de branquias. La respiración siempre tiene lugar a través de los pulmones. Las costillas ayudan a expandir y contraer la cavidad corporal, haciendo que la respiración pulmonar sea más eficiente que en los anfibios.

      5. El cráneo es monocondílico, es decir, con un solo cóndilo occipital.

      6. Excepto en las serpientes, hay dos pares de extremidades pentadactyl, cada una con 5 dedos con garras, tipo tetrapodus pentadactyl.

      7. El corazón consta de dos aurículas y un ventrículo parcialmente dividido. En los cocodrilos, el corazón tiene cuatro cámaras (dos aurículas y dos ventrículos). El sistema portal renal está menos desarrollado. Los glóbulos rojos están nucleados.

      8. Los riñones son metanéfricos. Puede haber vejiga urinaria. Los cocodrilos son amonotélicos. Las tortugas y los caimanes son ureotélicos. Los lagartos y las serpientes son uricotélicos.

      9. Hay doce pares de nervios craneales.

      10. Cada oído consta de tres partes: externa, media e interna. Las serpientes no poseen orejas.

      11. El sistema de línea lateral está completamente ausente.

      12. Las tortugas se alimentan casi por completo de vegetación. Algunas tortugas comen carne. Todos los demás reptiles son carnívoros / insectívoros.

      13. Está presente una cloaca típica.

      14. Son en su mayoría ovíparos. Los reptiles ponen huevos macrolecíticos (= huevos polilecíticos). Algunas formas son ovovivíparas o vivíparas. Las membranas embrionarias (corion, amnios, alantoides y saco vitelino) se forman durante el desarrollo.

      Clasificaciones de Reptiles vivientes:

      Los reptiles vivos se dividen en la siguiente subclase:

      El cráneo tiene un techo óseo sólido, sin vacíos temporales. Incluye solo chelonia de un orden vivo, por ejemplo, Che lone (tortuga), Testudo (tortuga), Trionyx (tortuga), tortuga de caparazón blando de los ríos indios. Subclase

      El cráneo tiene dos vacíos temporales. Incluye tres órdenes vivas.

      Orden 1. Rhynchocephalia, por ejemplo, Sphenodon (Tuatara): un fósil viviente.

      Pedido 2. Squamata It in & shycluye dos subórdenes:

      (i) Suborden Lacertilia (Sauria) por ejemplo, Lagartos, como Camaleón (lagarto de árbol), Calotes (lagarto de jardín), Hemidactylus (lagarto de pared),

      (ii) Suborden Ophidia, por ejemplo, serpientes, como Naja (Cobra), Bungarus (Krait), Vipera (Viper).

      Orden 3. Crocodilia e. p. ej., Crocodilus (cocodrilo), cocodrilo, Gavialis ("Gavial"). Ellos tienen

      (ii) Pulmones en cavidades pleurales,

      (iii) un diafragma muscular, análogo al de los mamíferos y

      Grupos extintos de clase Reptilia:

      Es importante mencionar aquí los siguientes grupos extintos de la clase reptilia.

      Eran los reptiles más primitivos y los más cercanos a los primeros anfibios. No tenían fosas temporales en el cráneo, por ejemplo, Seymouria.

      Eran como peces y tenían una única fosa en el cráneo, p. Ej. Ictiosauro. "

      Tenían cráneos diápsidos. Algunos eran bípedos y daban origen a pájaros. Un grupo de Archosauria también dio lugar a dinosaurios, por ejemplo, Brontosaurus.

      El cráneo tenía una única fosa temporal a cada lado. Eran reptiles parecidos a los mamíferos que más tarde dieron origen a los mamíferos, p. Ej. Plesiosaurio.

      Membranas embrionarias de reptilia:

      Durante el desarrollo, en reptiles, aves y mamíferos, el embrión forma cuatro membranas llamadas membranas embrionarias. Estos son corion, amnios, alantoides y saco vitelino. Debido a su aparición, los reptiles, aves y mamíferos se denominan amniotas. Los peces y los anfibios no tienen estas membranas, por eso se les llama amniotas.

      Características de Reptilia:

      Cuatro características hacen que los reptiles sean verdaderos animales terrestres:

      (ii) El amnios (membrana embrionaria) encierra al embrión y le proporciona un ambiente acuoso durante el desarrollo, por lo tanto, el embrión no necesita un ambiente acuoso.


      Web de diversidad animal

      Rango geográfico

      Rattus rattus, se encuentra en todos los continentes de la tierra. Aunque se cree que la especie es nativa de la India y posiblemente de otros países indo-malayos, se ha introducido a través de viajes humanos al extranjero a todos los continentes. Es más común en las áreas costeras porque es un roedor que florece en áreas habitadas por humanos y en grandes barcos. Por esta razón, estos animales a menudo se denominan ratas de barco. Algunos otros nombres comunes para esta especie incluyen rata doméstica, rata negra y rata de techo. Rattus rattus prospera en las regiones tropicales, pero ha sido expulsado en gran medida de las regiones más templadas por las ratas Noway, R. norvegicus. Las ratas noruegas están estrechamente relacionadas con las ratas negras, pero tienen más éxito en climas más fríos. Sin embargo, algunos datos muestran que R. rattus ha podido adaptarse a condiciones climáticas más duras y frías extremas. (Grzimek, 2003 Grzimek, 2003 Pye, Swain y Seppelt, 1999)

      • Regiones biogeográficas
      • neártico
        • introducido
        • introducido
        • nativo
        • introducido
        • introducido
        • introducido
        • introducido
        • introducido
        • Otros términos geográficos
        • cosmopolita

        Habitat

        Rattus rattus se encuentra con mayor frecuencia en grandes cantidades en áreas costeras debido a la forma en que la especie se propaga a través de la navegación humana. Generalmente se encuentra en cualquier área que pueda soportar su dieta principalmente vegetariana. Debido a que R. rattus es un trepador ágil, a menudo vive en lugares altos, como los pisos superiores de los edificios en áreas pobladas o árboles en áreas boscosas. Aunque se puede encontrar cerca del agua, esta especie rara vez nada y, a diferencia de sus parientes cercanos, rara vez encuentra un hogar en alcantarillas o en áreas acuáticas. Aunque anteriormente era común en ciudades y granjas de regiones templadas, ha sido expulsado en gran medida por la rata noruega más agresiva y también ha sido asesinado por el aumento de los programas de control químico de plagas. Los datos han demostrado que R. rattus puede alcanzar alturas de hasta 250 m sobre el nivel del mar. (Corbet y Southern, 1977 Grzimek, 2003)

        • Regiones de hábitat
        • templado
        • tropical
        • terrestre
        • Biomas terrestres
        • sabana o pradera
        • chaparral
        • bosque
        • selva
        • bosque de matorrales
        • Otras características del hábitat
        • urbano
        • suburbano
        • agrícola
        • Elevación del alcance 0 a 250 m 0,00 a 820,21 pies

        Descripción física

        Rattus rattus es una rata de tamaño mediano con orejas relativamente grandes y una cola que casi siempre es más larga que el cuerpo. Los individuos pesan entre 70 y 300 gy miden entre 16 y 22 cm de longitud de cabeza y cuerpo y una longitud de cola de 19 cm o más. Los machos son más largos y pesados ​​que las hembras.

        Muchos miembros de la especie son de color negro con un vientre ventral de color más claro. La especie a menudo se divide en subespecies según los patrones de color que pueden ocurrir en cualquier combinación de negro, blanco, gris y agutí.

        El cráneo y los huesos nasales son relativamente estrechos. Una de las principales formas de diferenciar entre R. rattus y R. norvegicus es que R. rattus tiene una capa de cabello más fina, un cráneo más claro y un primer molar superior de forma ligeramente diferente. (Allen, 1938 Corbet y Southern, 1977 Grzimek, 2003)

        • Otras características físicas
        • endotérmico
        • homoiotermico
        • simetría bilateral
        • Dimorfismo sexual
        • macho más grande
        • Masa de rango 70 a 300 g 2,47 a 10,57 oz
        • Masa promedio 200 g 7.05 oz
        • Longitud del rango de 16 a 22 cm de 6,30 a 8,66 pulg.
        • Tasa metabólica basal media 0,77 W Una época

        Reproducción

        Los grupos sociales de R. rattus suelen estar formados por varios machos y varias hembras. Un macho es dominante y puede formarse una jerarquía masculina lineal. A menudo, dos o tres hembras son dominantes sobre todos los demás miembros del grupo, excepto el macho dominante. Las hembras son generalmente más agresivas que los machos. La especie es poligínica y, en general, el macho dominante es el criador más exitoso. Los territorios y las parejas se defienden mediante un comportamiento agresivo. Si las condiciones ambientales lo permiten, la reproducción exitosa puede ocurrir durante todo el año. (Corbet y Southern, 1977)

        Rattus rattus puede reproducirse durante todo el año si las condiciones lo permiten. Las temporadas pico de reproducción son verano y otoño. Las hembras pueden producir hasta 5 camadas en un año. El período de gestación varía entre 21 y 29 días, y las ratas jóvenes pueden reproducirse dentro de los 3 a 5 meses posteriores al nacimiento. Los recién nacidos son altriciales, como la mayoría de los roedores, y sus ojos no se abren hasta los 15 días de edad. Las crías permanecen sin pelo durante gran parte de su período de lactancia. El destete y la independencia de la madre ocurren alrededor de las 3 a 4 semanas de edad. (Corbet y Southern, 1977 Grzimek, 2003 Corbet y Southern, 1977 Grzimek, 2003)

        • Características reproductivas clave
        • iteroparous
        • cría durante todo el año
        • gonocórico / gonocorístico / dioico (sexos separados)
        • sexual
        • fertilización
        • vivíparo
        • Intervalo de reproducción R. rattus se reproduce durante todo el año y produce hasta cinco camadas en ese tiempo.
        • Temporada de reproducción R. rattus se aparea durante todo el año si las condiciones ambientales lo permiten; sin embargo, las horas pico son las temporadas de verano y otoño.
        • Rango número de crías de 6 a 12
        • Número medio de crías 8
        • Número medio de crías 7,3 Una época
        • Rango período de gestación 21 a 29 días
        • Rango de edad al destete de 3 a 4 semanas
        • Rango de tiempo hasta la independencia 3 a 4 semanas
        • Rango de edad de madurez sexual o reproductiva (mujeres) 3 a 5 meses
        • Rango de edad de madurez sexual o reproductiva (hombres) 3 a 5 meses

        Debido a que los miembros masculinos de R. rattus copulan con una hembra y luego pasan a la siguiente, no contribuyen mucho al cuidado de las crías. Las crías permanecen relativamente indefensas durante aproximadamente 2 semanas, hasta que comienzan a crecer un pelaje, se les abren los ojos y son capaces de moverse más. El destete va acompañado de una mayor independencia de la madre. Hasta que estas ratas alcancen su tamaño adulto completo, permanecen en el nido construido por su madre. Las ratas jóvenes son capaces de reproducirse alrededor de los 3 a 5 meses de edad. (Grzimek, 2003)

        • Inversión de los padres
        • sin participación de los padres
        • altricial
        • cuidado parental femenino
        • prefertilización
          • proteger
            • mujer
            • aprovisionamiento
              • mujer
              • mujer
              • aprovisionamiento
                • mujer
                • mujer
                • proteger
                  • mujer

                  Vida útil / longevidad

                  Rattus rattus tiende a vivir alrededor de un año en la naturaleza con una tasa de mortalidad anual del 91 al 97%. En cautiverio, se ha informado que vive hasta 4 años. (Nowak, 1999)

                  • Vida útil de la gama
                    Estado: salvaje 1 (alto) años
                  • Vida útil de la gama
                    Estado: cautiverio 4 (alto) años
                  • Vida útil típica
                    Estado: salvaje 1 (alto) años
                  • Vida útil típica
                    Estado: cautiverio 1 (bajo) años

                  Comportamiento

                  Rattus rattus tiende a vivir en grupos poliginosos con múltiples machos y hembras. Los machos dominantes tienen un mayor acceso al apareamiento y se aparean con más frecuencia que los machos subordinados. Las hembras suelen ser más agresivas que los machos, pero se ha informado que son menos móviles.

                  Las ratas negras exhiben muchos comportamientos destructivos. Estos animales quitan la corteza de los árboles, contaminan las fuentes de alimentos humanos y son plagas en general.

                  Rattus rattus es principalmente nocturno. Construye nidos para las crías con palos y hojas y, a veces, ubica nidos en madrigueras. Dependiendo del hábitat, los individuos pueden ser arborícolas o terrestres. A menudo, estas ratas usan sus habilidades para trepar para hacer un hogar en los pisos superiores de los edificios. Esta especie tiene una cola muy adaptada que es más larga que su cuerpo. Siendo un ávido escalador que a menudo vive en barcos y en hábitats arbóreos, R. rattus usa esta larga cola para ayudar en el equilibrio. (Allen, 1938 Corbet y Southern, 1977 Grzimek, 2003 Nowak, 1999 Pye, Swain y Seppelt, 1999)

                  • Comportamientos clave
                  • arbóreo
                  • terrible
                  • nocturno
                  • móvil
                  • sedentario
                  • territorial
                  • social
                  • jerarquías de dominio
                  • Rango de tamaño del territorio 100 (alto) m ^ 2

                  Rango de casa

                  El área de distribución de R. rattus nunca supera los 100 metros cuadrados. A menudo tiene territorios más pequeños. Los territorios rodean las fuentes de alimentos y están defendidos. (Nowak, 1999)

                  Comunicación y percepción

                  Rattus rattus es un animal algo vocal, que produce chillidos cuando se siente amenazado o socializado. También produce manchas de aceite que se dejan a lo largo de áreas particulares para ilustrar los límites territoriales. La jerarquía en los grupos se determina utilizando posturas de amenaza agresivas y contacto físico. La visión, el oído, el tacto y el olfato se utilizan para detectar el medio ambiente. (Nowak, 1999)

                  • Canales de comunicación
                  • visual
                  • táctil
                  • acústico
                  • químico
                  • Otros modos de comunicación
                  • feromonas
                  • marcas de olor
                  • Canales de percepción
                  • visual
                  • táctil
                  • acústico
                  • químico

                  Hábitos alimenticios

                  Rattus rattus generalmente se alimenta de frutas, granos, cereales y otra vegetación. Sin embargo, es un omnívoro y se alimentará de insectos u otros invertebrados si es necesario. Consume unos 15 g / día de alimento y 15 mL / día de agua. Debido a que consume y destruye la fuente de alimento durante la alimentación, puede causar daños devastadores a las granjas y al ganado. No solo roe muchos materiales, sino que arruina más que eso al excretar los restos de sus esfuerzos de búsqueda de alimento. (Nowak, 1999)

                  • Dieta primaria
                  • herbívoro
                    • granívoro
                    • Alimentos de origen animal
                    • insectos
                    • Alimentos vegetales
                    • sale de
                    • madera, corteza o tallos
                    • semillas, granos y nueces
                    • Fruta

                    Depredacion

                    Los depredadores conocidos de R. rattus varían según el entorno. En áreas urbanas o suburbanas, los gatos domésticos son la principal amenaza para su supervivencia. En áreas menos pobladas, las aves y otros animales carnívoros se alimentan de él. Una posible adaptación anti-depredadores es la variedad de patrones de color que se encuentran en esta especie. Alguna evidencia sugiere que el color está relacionado con la ubicación geográfica y, por lo tanto, la capacidad de permanecer menos visible en el entorno local. Además, las ratas suelen ser agresivas con otras ratas. Captive studies have shown R. norvegicus will kill R. rattus . Rattus rattus has a typical threat pose in which it stands on its hind feet and bares its teeth. (Nowak, 1999)

                    Ecosystem Roles

                    Impact of these animals on their ecosystems has not been studied. However, we may infer from their feeding habits that they have some impact on plant communities. As a prey species, they may impact populations of those animals which feed upon them. Also, they compete with other species of rodents, such as Rattus norvegicus. Rattus rattus is a disease vector, responsible for bubonic plague outbreaks and other diseases. This cosmopolitan species hosts a wide variety of internal and external parasites, up to 18 species of gastrointestinal helminths in some areas. (Desquesnes, et al., 2002 Mafiana, et al., 1997)

                    • Pulga de rata oriental (Xenopsylla cheopis)
                    • rat flea (Nosopsyllus fasciatus)
                    • cestodes (Hymenolepis diminuta)
                    • cestodes (Taenia taeniaeformis)
                    • cestodes (Raillietina sp.)
                    • nematodes ( Mastophorus muris )
                    • nematodes ( Trichuris muris )
                    • nematodes ( Syphacia sp.)
                    • nematodes ( Nippostrongylus brasiliensis )
                    • acanthocephalan ( Moniliformis moniliformis )
                    • trypanosomes ( Trypanosoma lewis )

                    Economic Importance for Humans: Positive

                    There are no known benefits of R. rattus for humans. Norway rats, the closest related species, is often used for research and as pets. (Corbet and Southern, 1977)

                    Economic Importance for Humans: Negative

                    Rattus rattus is a pest and is dangerous to humans in several ways. First, these animals are severely destructive to crops, farms, and fruit trees. Not only do they feed on these but they tend to destroy what they are unable to consume. By urinating and defecating on remains of their meals, they ruin grain, cereals, and other food sources. This species is famous for its role in spreading the bubonic plague ( Yersinia pestis ) that took millions of lives in the middle ages. The fleas that live on these rats carry a number of diseases that can seriously harm humans, livestock, and other animals. (Allen, 1938 Corbet and Southern, 1977 Grzimek, 2003 Nowak, 1999 Pye, Swain, and Seppelt, 1999)

                    Conservation Status

                    Rattus rattus has no special conservation status. They are widespread and abundant, especially in areas where humans live.

                    • IUCN Red List Least Concern
                      Más información
                    • IUCN Red List Least Concern
                      Más información
                    • US Federal List No special status
                    • CITES No special status
                    • State of Michigan List No special status

                    Colaboradores

                    Nancy Shefferly (editor), Animal Diversity Web.

                    Heather Gillespie (author), University of Michigan-Ann Arbor, Phil Myers (editor, instructor), Museum of Zoology, University of Michigan-Ann Arbor.

                    Glosario

                    vive en la Antártida, el continente más austral que se encuentra a horcajadas sobre el polo sur.

                    Living in Australia, New Zealand, Tasmania, New Guinea and associated islands.

                    living in sub-Saharan Africa (south of 30 degrees north) and Madagascar.

                    living in the Nearctic biogeographic province, the northern part of the New World. This includes Greenland, the Canadian Arctic islands, and all of the North American as far south as the highlands of central Mexico.

                    living in the southern part of the New World. In other words, Central and South America.

                    living in the northern part of the Old World. In otherwords, Europe and Asia and northern Africa.

                    usa el sonido para comunicarse

                    living in landscapes dominated by human agriculture.

                    las crías nacen en un estado relativamente subdesarrollado y no pueden alimentarse o cuidarse por sí mismas o moverse de forma independiente durante un período de tiempo después del nacimiento / eclosión. En pájaros, desnudos e indefensos después de la eclosión.

                    Refiriéndose a un animal que vive en los árboles trepando árboles.

                    having body symmetry such that the animal can be divided in one plane into two mirror-image halves. Animals with bilateral symmetry have dorsal and ventral sides, as well as anterior and posterior ends. Synapomorphy of the Bilateria.

                    an animal which directly causes disease in humans. For example, diseases caused by infection of filarial nematodes (elephantiasis and river blindness).

                    ya sea que cause directamente o transmita indirectamente una enfermedad a un animal doméstico

                    Se encuentra en zonas costeras entre 30 y 40 grados de latitud, en zonas de clima mediterráneo. La vegetación está dominada por rodales de arbustos densos y espinosos con hojas duras (duras o cerosas) de hoja perenne. Puede mantenerse mediante fuego periódico. En América del Sur incluye el ecotono de matorral entre bosque y páramo.

                    uses smells or other chemicals to communicate

                    tener una distribución mundial. Se encuentra en todos los continentes (excepto quizás en la Antártida) y en todas las provincias biogeográficas o en todos los océanos principales (Atlántico, Índico y Pacífico.

                    tener marcas, coloración, formas u otras características que hacen que un animal se camufle en su entorno natural y sea difícil de ver o detectar.

                    sistema de clasificación u orden jerárquico entre los miembros de un grupo social a largo plazo, donde el estado de dominio afecta el acceso a los recursos o parejas

                    animales que utilizan el calor generado metabólicamente para regular la temperatura corporal independientemente de la temperatura ambiente. La endotermia es una sinapomorfia de Mammalia, aunque puede haber surgido en un ancestro sinápsido (ahora extinto), el registro fósil no distingue estas posibilidades. Convergente en aves.

                    el cuidado de los padres está a cargo de mujeres

                    union of egg and spermatozoan

                    forest biomes are dominated by trees, otherwise forest biomes can vary widely in amount of precipitation and seasonality.

                    un animal que come principalmente semillas

                    An animal that eats mainly plants or parts of plants.

                    referring to animal species that have been transported to and established populations in regions outside of their natural range, usually through human action.

                    offspring are produced in more than one group (litters, clutches, etc.) and across multiple seasons (or other periods hospitable to reproduction). Iteroparous animals must, by definition, survive over multiple seasons (or periodic condition changes).

                    having the capacity to move from one place to another.

                    the area in which the animal is naturally found, the region in which it is endemic.

                    islas que no forman parte de las áreas de la plataforma continental, no están, y nunca han estado, conectadas a una masa de tierra continental, por lo general son islas volcánicas.

                    found in the oriental region of the world. In other words, India and southeast Asia.

                    sustancias químicas liberadas al aire o al agua que son detectadas y respondidas por otros animales de la misma especie

                    tener más de una hembra como pareja a la vez

                    Los bosques lluviosos, tanto templados como tropicales, están dominados por árboles que a menudo forman un dosel cerrado con poca luz que llega al suelo. También abundan las epífitas y las plantas trepadoras. La precipitación no suele ser limitante, pero puede ser algo estacional.

                    se comunica produciendo aromas de glándulas especiales y colocándolos en una superficie, ya sea que otros puedan olerlos o saborearlos

                    Los bosques de matorrales se desarrollan en áreas que experimentan estaciones secas.

                    reproduction that includes combining the genetic contribution of two individuals, a male and a female

                    se asocia con otros de su especie forma grupos sociales.

                    vivir en zonas residenciales en las afueras de grandes ciudades o pueblos.

                    uses touch to communicate

                    esa región de la Tierra entre 23,5 grados Norte y 60 grados Norte (entre el Trópico de Cáncer y el Círculo Polar Ártico) y entre 23,5 grados Sur y 60 grados Sur (entre el Trópico de Capricornio y el Círculo Antártico).

                    defiende un área dentro del área de distribución, ocupada por un solo animal o grupo de animales de la misma especie y mantenida a través de una defensa abierta, exhibición o publicidad

                    la región de la tierra que rodea el ecuador, de 23,5 grados norte a 23,5 grados sur.

                    Un bioma terrestre. Las sabanas son pastizales con árboles individuales dispersos que no forman un dosel cerrado. Se encuentran extensas sabanas en partes de África subtropical y tropical y América del Sur, y en Australia.

                    Una pradera con árboles dispersos o grupos de árboles dispersos, un tipo de comunidad intermedia entre pradera y bosque. Véase también Bioma de praderas y sabanas tropicales.

                    Bioma terrestre que se encuentra en latitudes templadas (& gt23,5 ° N o latitud S). La vegetación está formada principalmente por pastos, cuya altura y diversidad de especies dependen en gran medida de la cantidad de humedad disponible. El fuego y el pastoreo son importantes para el mantenimiento a largo plazo de los pastizales.

                    viviendo en ciudades y grandes pueblos, paisajes dominados por estructuras y actividades humanas.

                    usa la vista para comunicarse

                    reproducción en la que la fertilización y el desarrollo tienen lugar dentro del cuerpo femenino y el embrión en desarrollo se nutre de la hembra.

                    la cría se lleva a cabo durante todo el año

                    Referencias

                    Allen, G. 1938. The Mammals of China and Mongolia. Natural history of Central Asia . Nueva York: Museo Americano de Historia Natural.

                    Corbet, G., H. Southern. 1977. The Handbook of British Mammals . Oxford: Octavo.

                    Desquesnes, M., S. Ravel, G. Cuny. 2002. PCR identification of Trypanosoma lewisi, a common parasite of laboratory rats. Kinetoplastid Biology and Disease , 1: 2. Accessed September 03, 2006 at http://www.pubmedcentral.nih.gov/articlerender.fcgi?artid=119323.

                    Grzimek, B. 2003. Grzimek's Animal Life Encyclopedia: Mammals. Páginas. 126-128 in N Schlager, D Olendorf, M McDade, eds. Order: Rodentia , Vol. 16, 2nd Edition. Farmington Hills, MI: Gale Group.

                    Mafiana, C., M. Osho, S. Sam-Wobo. 1997. Gastrointestinal helminth parasites of the black rat (Rattus rattus) in Abeokuta, southwest Nigeria.. Journal of Helminthology , 71: 217-220.

                    Nowak, R. 1999. Walker's Mammals of the World (6th Edition) . Baltimore, Maryland: Johns Hopkins University Press.

                    Pye, Swain, and Seppelt, 1999. Distribution and habitat use of the feral black rat (Rattus rattus) on subantarctic Macquarie Island. Journal of Zoology , 247: 429-438.


                    The Tyrant Lizards:The Tyrannosauridae

                    The name says it all. This group of huge carnivores must have tyrannically ruled the land during the last part of the Cretaceous, 85 to 65 million years ago. Short but deep jaws with banana-sized sharp teeth, long hind limbs, small beady eyes, and tiny forelimbs (arms) typify a tyrannosaur. The Tyrannosauridae included such similar animals (in rough order of increasing size) as Albertosaurus, Gorgosaurus, Daspletosaurus, Tarbosaurus, and of course tirano-saurio Rex. A tremendous skeleton of tiranosaurio now stands guard in the Valley Life Sciences Building, which houses the UCMP and the Department of Integrative Biology at UC Berkeley. Tyrannosaurs belong to the Saurischia, or "reptile-hipped" dinosaurs. Within the Saurischia, tyrannosaurids belong to the group of carnivorous dinosaurs known as theropods. Traditionally, the tyrannosaurs have been included within the Carnosauria. In this classification scheme, carnosaurs represent the largest carnivorous animals to ever walk the land. However, recent work has shown that tyrannosaurs are in fact a highly derived group of coelurosaurs, which is mostly composed of smaller animals (including the smallest of all non-avian dinosaurs, the crow-sized Compsognathus, and also the birds).

                    How Did Tyrannosaurs Move?

                    Many scientists familiar with the principles of biomechanics (physics applied to living organisms) think that tyrannosaurs could move fairly fast, maybe 10-20 mph, but not as fast as the smaller theropod dinosaurs. Smaller tyrannosaurs like Albertosaurus or young individuals may have moved faster than the bigger ones like Tirano saurio Rex. Yet we still lack any clear evidence that tyrannosaurs could even run some think that their body size limited them to only a fast walk, like an elephant. Trackways that unambiguously were made by tyrannosaurs would clarify the matter, but so far these are not known, apart from one probable footprint.

                    Tyrannosaur Fossils

                    Tirano-saurio Rex

                    Tirano saurio Rex was one of the largest terrestrial carnivores of all time. It stood approximately 15 feet high and was about 40 feet in length, roughly six tons in weight. In its large mouth were six-inch long, sharp, serrated teeth.

                    Just about two dozen good specimens of these animals have been found and these finds are from highly restricted areas in western North America. Henry Fairfield Osborn, of the American Museum of Natural History in New York City, first described tirano-saurio Rex in 1905. This first specimen of tiranosaurio is now on display at the Carnegie Museum of Natural History in Pittsburgh, Pennsylvania. The skeleton on display at UCMP is a cast of a skeleton (excavated in 1990) now in the Museum of the Rockies in Bozeman, Montana. Berkeley's mount is 90% complete, one of the best specimens found to date. Some 15㪬 other specimens around the country range from about 10% to 80% complete missing ribs and tail bones are common.

                    Tirano saurio Rex: Scavenger or Predator?

                    Paleontologist Jack Horner of the Museum of the Rockies (Bozeman, MT) has proposed that Tirano saurio Rex could not have been a predator. His arguments against predation include its small eyes (needed to see prey), small arms (needed to hold prey), huge legs (meaning slow speed) and that there is no evidence for predation — bones have been found with tyrannosaur teeth embedded in them or scratched by them, but so far no study has shown that tyrannosaurs killed other dinosaurs for food (a bone showing tyrannosaur tooth marks that had healed would be strong evidence for predation).

                    His evidence supporting scavenging include its large olfactory lobes (part of the brain used for smell), and that its legs were built for walking long distances (the thigh was about the size of the calf, as in humans). Vultures have large olfactory lobes and are good at soaring to cover long distances.

                    There are arguments against scavenging. Most large living predators (such as lions and hyenas) do scavenge meat happily when it is available, but most do prefer fresh meat. Horner argues that its arms were too weak to grab prey, but sharks, wolves, snakes, lizards and even many birds are successful predators without using their forelimbs (if any). Si Tirano saurio Rex was a slow animal is tough to tell, as our dinosaur speeds page will tell you.

                    What is the public to think of all this? It is suggested that you make up your own mind the fact is that reconstructing the behavior of extinct animals is difficult, especially when there are no close modern relatives with which to compare them. Tyrannosaurs may have been scavengers, predators or both Horner is merely presenting an opposing argument that shows that we are not yet 100% sure what ecological niche the great tyrannosaurs filled.

                    Tarbosaurus: Is it or isn't it a tyrannosaur?

                    Some paleontologists feel that Tarbosaurus was so closely related to tiranosaurio that the two should be placed in the same genus. If this proposal is adopted, then Tarbosaurus será renombrado Tyrannosaurus bataar.


                    Mystery Solved: It Was a Huge Minke Whale Skull Found on Jersey Shore Beach

                    By Hannah Gross &bull Published June 2, 2021 &bull Updated on June 2, 2021 at 5:01 pm

                    A giant skull found Monday on an Ocean County beach was a mystery at first. But, it turns out, it had likely been there all along.

                    The New Jersey Department of Environmental Protection discovered the skull and lower jaw of a Minke Whale at Island Beach State Park.

                    After a brief Twitter guessing game, experts said they believe it belongs to a Minke Whale that was buried on the beach in June 2020.

                    We have confirmed that this is the ventral (lower) jaw and skull of a Minke whale. https://t.co/lIISxVAzYW

                    &mdash New Jersey Department of Environmental Protection (@NewJerseyDEP) June 2, 2021

                    Bob Schoelkopf, director of the Marine Mammal Stranding Center, said the skull showed up in a similar location to where a Minke Whale was buried in the park last summer.

                    "The fact that it washed back up is not unusual," Schoelkopf said. "This is a common thing to happen when we bury animals on the beach."

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                    He said parts from an animal buried on the beach become uncovered about once a year.

                    It's common to bury whales on the beaches and parks where they are stranded because their size makes it difficult and expensive to transport them to another burial site, Schoelkopf said. Over 100 whales have been buried across the state.

                    Minke Whales weigh up to approximately 20,000 pounds and can be as long as 35 feet, according to the National Oceanic and Atmospheric Administration.

                    "When you have an animal that weighs that much, you just don't pick it up and carry it some place," Schoelkopf said.

                    He added that the animals are buried as deep as possible depending on the characteristics of the beach.

                    Whales are typically buried at least six feet deep, so there must be a big storm or strong surf to bring one close to the surface, Rutgers University Ecology and Evolution Ph.D. candidate and lead researcher for Gotham Wale Danielle Brown Brown said.

                    That's exactly what happened on Monday as heavy surf and winds over the weekend led the skull to be unearthed, Brown said.

                    She added that there has been an unusual mortality event of Minke Whales in recent years which have led to numerous strandings along the East Coast.

                    If you see part of an animal on the beach, leave it where it is and report it to the Department of Environmental Protection or the Marine Mammal Stranding Center, Schoelkopf and Brown advised.


                    American Alligator’s Lineage is More Ancient than Previously Thought

                    According to new research, American alligators (Alligator mississippiensis) have remained virtually untouched by evolutionary change for at least 8 million years — up to 6 million years older than previously thought.

                    American alligator (Alligator mississippiensis). Image credit: Gareth Rasberry / CC BY-SA 3.0.

                    “If we could step back in time 8 million years, you’d basically see the same animal crawling around then as you would see today in the Southeast,” said lead researcher Dr. Evan Whiting, from the University of Minnesota.

                    “Even 30 million years ago, they didn’t look much different,” he added.

                    “We were surprised to find fossil alligators from this deep in time that actually belong to the living species, rather than an extinct one.”

                    He and his colleagues describe the alligator as a survivor, withstanding sea-level fluctuations and extreme changes in climate that would have caused some less-adaptive animals to rapidly change or go extinct.

                    The scientists began re-thinking the alligator’s evolutionary history after Dr. Whiting examined an ancient alligator skull, originally thought to be an extinct species, unearthed in Marion County, Florida, and found it to be virtually identical to the iconic modern species.

                    They compared the ancient skull with dozens of other fossils and modern skeletons to look at the whole genus and trace major changes, or the lack thereof, in alligator morphology.

                    The authors also studied the carbon and oxygen compositions of the teeth of both ancient alligators and the 20- to 25-foot extinct crocodile Gavialosuchus americanus that once dominated the Florida coastline and died out about 5 million years ago for unknown reasons.

                    “The presence of alligator and Gavialosuchus fossils at several localities in north Florida suggest the two species may have coexisted in places near the coast,” Dr. Whiting said.

                    Analysis of the teeth suggests, however, that Gavialosuchus americanus was a marine reptile, which sought its prey in ocean waters, while alligators tended to hunt in freshwater and on land. That doesn’t mean alligators weren’t occasionally eaten by the marine crocs, though.

                    “The gators we see today do not really compete with anything, but millions of years ago it was not only competing with another type of crocodilian, it was competing with a much larger one,” said co-author Dr. David Steadman, from the Florida Museum of Natural History at the University of Florida (UF).

                    “The presence of the ancient crocodile in Florida may have helped keep the alligators in freshwater habitats, though it appears alligators have always been most comfortable in freshwater.”

                    “While modern alligators do look prehistoric as they bake on sandbars along the Suwannee River or stroll down sidewalks on the UF campus, they are not somehow immune to evolution,” the researchers said.

                    “On the contrary, they are the result of an incredibly ancient evolutionary line.”

                    “The group they belong to, Crocodylia, has been around for at least 84 million years and has diverse ancestors dating as far back as the Triassic, more than 200 million years ago.”

                    Evan T. Whiting et al. 2016. Cranial Polymorphism and Systematics of Miocene and Living Alligator in North America. Revista de herpetología 50 (2): 306-315 doi: 10.1670/15-023

                    Evan T. Whiting et al. 2016. Paleoecology of Miocene crocodylians in Florida: Insights from stable isotope analysis. Paleogeografía, Paleoclimatología, Paleoecología 451: 23-34 doi: 10.1016/j.palaeo.2016.03.009

                    This article is based on a press-release from the University of Florida .


                    Ver el vídeo: Agujeros de la base del craneo - Dr. Ernesto Hurtado (Agosto 2022).