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5: Materiales auxiliares - Biología

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5: Materiales auxiliares

Propiedades químicas y biológicas de los grupos de elementos

  • Contribución de Ed Vitz, John W. Moore, Justin Shorb, Xavier Prat-Resina, Tim Wendorff y Adam Hahn
  • ChemPRIME en la Biblioteca digital de educación química (ChemEd DL)

Los biólogos pueden sentir que la tarea de recordar las propiedades y reacciones de los elementos es abrumadora. En este momento, más de 48 millones de compuestos químicos y sus propiedades están archivados en el Chemical Abstracts Service de la American Chemical Society [1]. Cualquiera que desee información sobre estas sustancias puede buscarla, aunque en la práctica ayuda tener una computadora que la busque. Incluso con una computadora y una memoria rsquos es difícil hacer un seguimiento de tantos hechos y ninguna persona puede recordar más de una fracción del total.

Afortunadamente, estos millones de hechos están interrelacionados de muchas maneras, y las relaciones ayudan a los biólogos y otros no químicos a recordar algunos hechos importantes. Para ilustrar este punto, presentaremos parte de la química descriptiva de unos 20 elementos. Será obvio que ciertos grupos de elementos están estrechamente relacionados en reacciones químicas simples. Los miembros de cada grupo se parecen más entre sí que a cualquier miembro de otro grupo. Debido a esta estrecha relación, se ha asignado un nombre especial a estas colecciones de elementos. Para reacciones químicas simples, es posible escribir ecuaciones generales que se apliquen a todos miembros de una familia de elementos, pero los biólogos han enseñado a los químicos que muchas generalizaciones no se cumplen en los sistemas vivos. En química pura, mostraremos que la experiencia práctica de laboratorio con un miembro da una indicación bastante precisa de cómo se comportará cada uno de los demás, pero en los sistemas biológicos, incluso los elementos que son similares químicamente pueden comportarse de manera muy diferente.


5: Materiales auxiliares - Biología

Archivos de capítulos PDF individuales para Exploraciones: una invitación abierta a la antropología biológica están disponibles en este sitio web.

Tenga en cuenta que el libro electrónico es nuestra modalidad de libro de texto recomendada, ya que presenta términos clave interactivos y otras herramientas.

Enlace al libro electrónico

Los materiales auxiliares de este libro están disponibles en la página de Recursos didácticos de este sitio web. Estos materiales incluyen diapositivas de conferencias y un banco de pruebas para los profesores. Si usted (la facultad adoptiva) desarrolla algún material auxiliar que estaría dispuesto a compartir como material de acceso abierto en este sitio web, contáctenos en: [email protected]

Si adopta parte de todo este libro de texto, háganoslo saber llenando nuestra encuesta de Adopciones. Esta información nos ayudará a informar a nuestras agencias de financiación y, en última instancia, nos ayudará a desarrollar más materiales educativos de acceso abierto y de alta calidad.


5: Materiales auxiliares - Biología

Programa de evaluación de estándares de aprendizaje

Plano para la prueba de biología

& # 1691997 por el Departamento de Educación de la Commonwealth of Virginia, Edificio James Monroe,

Plan de prueba de estándares de aprendizaje (SOL)

Un plano de prueba es una guía para la construcción y el uso de la prueba. Los planos de las pruebas de Estándares de Aprendizaje (SOL) tienen varios propósitos. Primero, sirven como guía para los desarrolladores de pruebas mientras escriben preguntas de prueba y construyen las pruebas SOL. Dos, sirven como una guía para educadores, padres y estudiantes en el sentido de que muestran (a) los SOL cubiertos por la prueba y cuáles, si los hay, han sido excluidos (b) qué SOL se asignan a cada categoría de informe (c) los número de elementos de la prueba en cada categoría de informe y en la prueba total (d) información general sobre cómo se construyeron las preguntas de la prueba y (e) los materiales que los estudiantes pueden usar mientras toman la prueba.

¿Cómo está organizado el plan de prueba?

Hay un plan para cada prueba (por ejemplo, inglés de tercer grado, matemáticas de quinto grado, ciencias de octavo grado, historia de los EE. UU.). Cada plano contiene la siguiente información:

1. Pautas para el desarrollo de pruebas: pautas utilizadas por Harcourt Brace Educational Measurement y los miembros de los comités de revisión de contenido en el desarrollo de las pruebas SOL. Esta sección contiene tres partes:

A. Consideraciones generales & # 151 enumera las consideraciones generales que se utilizaron en el desarrollo de la prueba, así como las consideraciones específicas para un área de contenido en particular.

B. Formato de ítem & # 151 enumera información sobre cómo se construyen los ítems para la prueba.

C. Materiales auxiliares & # 151 enumera cualquier material (por ejemplo, calculadoras, reglas, transportadores, brújulas, diccionarios) que los estudiantes pueden usar mientras toman cada examen.

2. Tabla de resumen de planos: un resumen del plano que muestra la siguiente información:

& # 149 categorías de informes para cada prueba

& # 149 número de elementos de prueba en cada categoría de informes

& # 149 Estándares de aprendizaje (SOL) incluidos en cada categoría de informes. Los SOL se identifican por números y letras que corresponden al documento SOL original (las letras se asignan a las & quot viñetas & quot en el documento original)

& # 149 SOL que están excluidos de la prueba SOL

& # 149 número de elementos operativos en la prueba

& # 149 número de elementos de prueba de campo en la prueba y

& # 149 número total de elementos (elementos operativos y de prueba de campo) en la prueba.

3. Blueprint ampliado: proporciona la misma información que la tabla de resumen de Blueprint, excepto que se incluye el texto completo de cada SOL. Además, los SOL que se excluyen de la prueba se clasifican según el motivo por el que no se incluyeron.

¿Qué es una categoría de informes?

Cada prueba cubre varios SOL. En el plan de prueba, los SOL se agrupan en categorías que abordan el contenido o las habilidades relacionados. Estas categorías se denominan Categorías de informes. Por ejemplo, una categoría de informe para la prueba de matemáticas de 5. ° grado es & quotComputación y estimación & quot. Cuando se informan los resultados de las pruebas SOL, las puntuaciones se presentarán en términos de puntuaciones para cada Categoría de informe y una puntuación total de la prueba.

¿Se asignan algunos SOL a más de una categoría de informes?

Las & quot; balas & quot; bajo un SOL en particular a veces se codifican en diferentes categorías de informes. Por ejemplo, el SOL 2.7a de Ciencias, que trata sobre los efectos que tienen el clima y los cambios estacionales en el crecimiento y el comportamiento de los seres vivos, se asigna a la categoría de informes & quot; Procesos de vida y sistemas vivos & quot en la prueba de Ciencias de tercer grado. Sin embargo, SOL 2.7b, que trata sobre los efectos del clima y los cambios estacionales sobre la meteorización y la erosión de la superficie terrestre, se asigna a la categoría de informes & quot; Sistemas y ciclos terrestres / espaciales & quot.

¿Por qué algunos SOL no se prueban en las pruebas SOL?

En algunas áreas de contenido, hay SOL que no se prestan a pruebas de opción múltiple. Por ejemplo, en inglés, los SOL de lenguaje oral no pueden evaluarse adecuadamente en un formato de opción múltiple. En otros casos, un SOL listado en un área de contenido está cubierto por un SOL similar en otra área de contenido. Por ejemplo, SOL 4.9 en inglés, que aborda el uso de la tecnología disponible para investigar un tema, está cubierto por un SOL similar en el grado 5 (Informática / Tecnología SOL C / T 5.3).

Al final del plano de cada prueba, los SOL no probados se enumeran en & quotSOL excluidos de las pruebas & quot.

¿Se evaluarán todos los SOL enumerados en el plano cada vez que se realicen las pruebas de SOL?

Debido a la gran cantidad de SOL en un área de contenido para un rango de grados, no se evaluarán todos los SOL en todos los formularios de prueba de SOL. Por necesidad, para mantener la duración de una prueba razonable, cada prueba tomará muestras de los SOL dentro de una categoría de informe. Sin embargo, cada SOL es elegible para ser incluido en cada forma de prueba SOL.

Pautas para el desarrollo de pruebas de biología

1. Todos los elementos incluidos en esta prueba abordarán el conocimiento y las habilidades especificadas en los Estándares de Aprendizaje en Biología de Virginia de 1995.

2. Los artículos estarán libres de estereotipos o prejuicios dirigidos a una edad, género, situación económica, grupo racial, étnico o religioso o región geográfica en particular.

3. La prueba no será cronometrada.

4. No hay penalización por adivinar. Los estudiantes serán calificados por el número de respuestas correctas del número total de elementos operativos en la prueba.

5. Las preguntas serán apropiadas en términos de comprensión y experiencias que acompañan a un programa de ciencia activa.

6. La información se presentará mediante texto escrito o mediante materiales visuales como gráficos, tablas, modelos u otras ilustraciones.

7. Las preguntas requerirán que los estudiantes apliquen los conocimientos adquiridos previamente y / o usen la información que se proporciona en un mensaje.

8. Las medidas se darán en SI (métrico) o en unidades inglesas cuando corresponda.

9. A los estudiantes se les permitirá rascar papel en cualquier momento durante la prueba.

10. A los estudiantes se les permitirá usar calculadoras de 4 funciones durante la prueba.

11. A los estudiantes se les permitirá usar reglas estándar (por ejemplo, pulgadas) y métricas durante la prueba.

1. Cada elemento será un elemento de opción múltiple que contiene cuatro opciones. No se utilizarán opciones como "Ninguna de las anteriores", "Todas las anteriores" y "No aquí".

2. Las opciones de respuesta se darán como texto escrito, expresiones numéricas incluyendo unidades apropiadas, gráficos u otras expresiones apropiadas.

3. Las obras de arte utilizadas como parte de la pregunta aparecerán encima de la pregunta, a menos que el tamaño o el formato de la obra de arte se presten a otra disposición en aras de la claridad.


Life: La ciencia de la biología, décima edición

La biología es un campo científico en constante cambio. Todos los días se realizan nuevos descubrimientos sobre el mundo viviente y cada año se publican más de 1 millón de nuevos artículos de investigación en biología. Más allá de la constante necesidad de actualizar los conceptos y hechos presentados en cualquier libro de texto de ciencias, en los últimos años las ideas sobre la mejor manera de educar a la próxima generación de biólogos han experimentado un cambio dinámico y emocionante.

Aunque nosotros y muchos de nuestros colegas habíamos pensado en la naturaleza de la educación biológica como individuos, solo recientemente los biólogos se han reunido para discutir estos temas. Los informes de la Academia Nacional de Ciencias, el Instituto Médico Howard Hughes y el Programa de Biología AP de College Board no solo expresan preocupación acerca de la mejor manera de instruir a los estudiantes universitarios en biología, sino que ofrecen sugerencias concretas sobre cómo diseñar el curso de introducción a la biología & acirc & euro & rdquo y, por extensión, nuestro libro. Hemos seguido estas discusiones de cerca y nos ha impresionado especialmente el informe & acirc & euro & oeligVision y Change in Undergraduate Biology Education & acirc & euro & # 157 (visionandchange. Org). Como participantes en la empresa educativa, hemos respondido al llamado a la acción del informe & acirc & euro & trades con este libro de texto y sus materiales auxiliares asociados.

El informe & acirc & euro & oeligVision y Change & acirc & euro & # 157 propone cinco conceptos básicos para la alfabetización biológica:

1. Evolución
2. Estructura y función
3. Flujo, intercambio y almacenamiento de información
4. Vías y transformaciones de la energía y la materia
5. Sistemas

Estos cinco conceptos siempre han sido temas recurrentes en Life, pero en esta Décima Edición los hemos traído aún más & acirc & euro & oeligfront and center. & Acirc & euro & # 157

& acirc & euro & oeligVision y Change & acirc & euro & # 157 también abogan por que los estudiantes aprendan y demuestren competencias básicas, incluida la capacidad de aplicar el proceso de la ciencia mediante el razonamiento cuantitativo. La vida siempre ha enfatizado la naturaleza experimental de la biología. Esta edición responde más a estos problemas de competencia central con una nueva función de trabajo con datos y la adición de un manual de estadísticas (Apéndice B). Los autores & acirc & euro & trade múltiples perspectivas educativas y áreas de especialización, así como las aportaciones de muchos colegas y estudiantes que utilizaron ediciones anteriores, han informado el enfoque de esta nueva edición.

¿Te gusta este libro? Por favor comparte con tus amigos, ¡¡vamos a leerlo !! :)


Acuerdo complementario de MTA: Acuerdo complementario para plásmidos que contienen materiales FP

Consulte la UBMTA para conocer las definiciones de MATERIAL, DESTINATARIO y CIENTÍFICO DESTINATARIO con respecto a esta transferencia del MATERIAL.

Al aceptar este Acuerdo Auxiliar, el DESTINATARIO y el CIENTÍFICO DESTINATARIO reconocen lo siguiente:

1) The Regents de la Universidad de California, a través de su campus de San Diego (UCSD) es el propietario de ciertos materiales GFP y RFP (& quotFP MATERIAL & quot), y retiene los derechos de propiedad sobre el Material FP incorporado en cualquier material derivado elaborado por el DESTINATARIO. FP Material está cubierto por ciertas patentes emitidas y patentes pendientes propiedad de UCSD y otros terceros.

2) El DESTINATARIO y el CIENTÍFICO DESTINATARIO entienden que el MATERIAL FP es de naturaleza experimental y puede tener propiedades peligrosas. UCSD NO HACE DECLARACIONES NI EXTENDE NINGUNA GARANTÍA DE NINGÚN TIPO, YA SEA EXPRESA O IMPLÍCITA. NO EXISTEN GARANTÍAS EXPRESAS O IMPLÍCITAS DE COMERCIABILIDAD O IDONEIDAD PARA UN PROPÓSITO EN PARTICULAR, O QUE EL USO DEL MATERIAL NO INFRINGIRÁ NINGUNA PATENTE, DERECHO DE AUTOR, MARCA U OTROS DERECHOS DE PROPIEDAD.

Salvo en la medida en que lo prohíba la ley, el DESTINATARIO asume toda la responsabilidad por los daños que pudieran derivarse de su uso, almacenamiento o eliminación de FP MATERIAL. UCSD no será responsable ante el DESTINATARIO por cualquier pérdida, reclamo o demanda hecha por el DESTINATARIO, o hecha contra el DESTINATARIO por cualquier otra parte, debido o que surja del uso de MATERIAL FP por el DESTINATARIO, excepto en la medida permitida por ley cuando sea causado por negligencia grave o mala conducta intencional de UCSD según lo determine un tribunal de jurisdicción competente.

La distribución del MATERIAL FP por Addgene no está destinada a llevar consigo, y no otorga ninguna licencia, expresa o implícita, bajo ninguna patente.

En caso de cualquier conflicto entre este Acuerdo complementario y el UBMTA, este Acuerdo complementario prevalecerá.


Unidad 1: Principios químicos y biológicos básicos
1. Células y organismos
2. Genética básica
3. ADN, ARN y proteínas
4. Genes, genomas y ADN
5. Manipulación de ácidos nucleicos

Unidad 2: El genoma
6. La reacción en cadena de la polimerasa
7. Clonación de genes para análisis
8. Secuenciación de ADN
9. Genómica y biología de sistemas
Nuevo capítulo para cubrir metagenómica, simbiosis, epigenómica, etc.

Unidad 3: El dogma central de la biología molecular
10. División celular y replicación del ADN
11. Transcripción de genes
12. Procesamiento de ARN (trasladado a la Unidad 4)
13. Síntesis de proteínas
14. Estructura y función de las proteínas
15. Proteómica: análisis global de proteínas

Unidad 4: Regulación de la expresión genética
16. Regulación de la transcripción en procariotas.
17. Regulación de la transcripción en eucariotas.
12. Procesamiento de ARN (trasladado de la Unidad 3)
18. Regulación a nivel de ARN
Nuevo capítulo sobre defensa del genoma (RNAi y CRISPR). Incluiría su uso en el análisis genético y la edición del genoma.
19. Análisis de la expresión genética (transcriptoma)

Unidad 5: Formas de vida subcelular
20. Plásmidos
21. Virus
22. ADN móvil

Unidad 6: Cambiar el plano del ADN
23. Mutaciones y reparación
24. Recombinación
25. Genética bacteriana
26. Evolución molecular


  • I. 1. Información de referencia
  • II. El proceso de la ciencia
  • III. Temas y conceptos de biología
  • IV. Estructura y función celular
  • V. Membranas y movimiento de moléculas
  • VI. Reacciones catalizadas por enzimas
  • VII. Cómo las células obtienen energía
  • VIII. Fotosíntesis

BI101: Survey of Cellular Biology está diseñado para un período del curso de introducción a la biología para especializaciones no científicas que se imparten en muchas universidades de dos y cuatro años. Se introducen los conceptos de biología celular, tal como se aplican al estudio de la vida, incluidas las partes de una célula, el metabolismo y la homeostasis.

Este libro de texto incorpora los mandatos que se encuentran en Visión y Cambio y se enfoca en los aspectos no relacionados con el contenido de la educación en biología que son igualmente importantes. Además, este libro enseña explícitamente los resultados de educación general que hemos identificado como importantes para esta clase. Este libro de texto reúne recursos de contenido de biología que son accesibles para nuestros estudiantes de biología que no son importantes en los colegios comunitarios, así como recursos para brindarles instrucción explícita en los resultados de educación general de alfabetización cuantitativa, comunicación y alfabetización informacional en lo que se refiere al contenido de biología. ellos están aprendiendo.


Ver el vídeo: ELECTRÓNICA ELEMENTAL, CLASE 5 Herramientas y materiales auxiliares, para tus reparaciones. (Agosto 2022).